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语文教师如何对学生进行有效的激励性评价

时间:2022-05-30 17:08:24
语文教师如何对学生进行有效的激励性评价

语文教师如何对学生进行有效的激励性评价

语文教师如何对学生进行有效的激励性评价1

用评价引领学习,让评价促进学习,评价的最终目的是为了促进师生双方的和谐发展。评价要贯串教学的每一个环节,尤其在课堂上,教师的积极反馈,激励评价,往往会让学生的学习热情越来越高涨,学习劲头越来越足。

所谓激励,指的是通过刺激,激发个体心理动力,使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师运用激励的方法,目的就是通过外部刺激,激活内在的推动力量,从而更好地发挥出学生的正常水平。

一、激励性评价的内容要详实。

能激发内驱力的评价,不仅要注重情感因素,而且应注重内容详实,有根有据,防止激励性语言苍白乏力。也就是说,激励要以事实说话,“用最有代表性的事实来评价学生”。这就要求教师充分掌握学生的可比性材料,学生过去的有关情况和学生在班级或更广范围内所处位置等情况,并艺术性地加以运用,进行有效的激励。

我的具体做法是:

(l)挖掘特定环境中的可比因素。比如:“你的表现比船夫还厉害!”“你的描述比作者还生动!”

(2)与同学对比。比如:“你的想法最有独创性!”“这样的分析确实高人一筹!”

(3)与教师对比。比如:“你读得比老师还好!”“你的分析比老师的简单明了!”“后生可畏啊,老师当年就没有你现在的胆量!”

(4)与 ……此处隐藏3052个字……努力去战胜困难,这有利于培养他们顽强的意志和勇于接受挑战的进取心,有利于创新人格的塑造。

四、激励性评价要讲究语言机智。

充满机智的评价语言,不仅能促进学生思维的敏捷和灵活,更能使课堂妙趣横生,充分调动学生学习的积极性。如上《苏州园林》一课,当研究为什么美得“隔而不隔,界而未界”时,有位潇洒的小男孩讲得头头是道,最后他说:“所以苏州园林美得不空洞。”我马上接口道:“你也美得并不空洞呀,不光人帅,也肯动脑筋,你的名字是不是叫‘……’?”顿时课堂里一片笑声,这个学生也高兴地笑了。这样的评价是根据特定的教学进程随机引发的,不仅有很大的激励作用,而且巧妙地把层次感的含义由课内扩展到课外,由课本自然过渡到学生,使评价成为了教学内容的有机组成部分。

当然,激励性评价并不是一味追求肯定,而是提倡否定时应讲究语言艺术,更多地给予鼓励,即寓“贬”于“褒”,创设一种心理安全的教学氛围。

如上《墨池记》,我要求学生用读来表现对“池中水清”的理解。第一个学生读得不够好,我说:“你读得这么响,我怎么感受不到呢?”第二个读得有进步了,我就说:“哦,你让我看到池水了。”第三个情感到位了,我评价道:“呀,这下真的看到很多的美景啦!”在这种形象、生动的语言激励下,每个学生都趣味盎然,参与热情十分高涨。原因就在于我指出学生的不足时,采用委婉、幽默的措辞加以表达,充分体现了对学生的尊重,使课堂教学评价的调控功能得以有效发挥。

在教学工作中,我们总是强调“多送蜜,少送刺”,我认为,其中的“蜜”就是指激励性评价。只有恰当运用激励性评价,才能创造出学生发展的良好环境氛围,提高学生的参与度和思维度,激发学生的自主性和创造性,才会统一教学的规范性和创新性。

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